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By Louise Lafortune

Comment favoriser l'implantation d'un changement en éducation comme celui de l. a. réforme québécoise actuelle ? remark intervenir dans une approche socioconstructiviste de l'apprentissage ?

Les auteures de ce livre proposent aux personnes intervenant auprès des enseignantes et des enseignants, aux instructions d'école, aux prone pédagogiques et à tout autre secteur engagé dans ce processus, un programme de formation à l'accompagnement socioconstructiviste illustré par 15 activités qui permettent de s'approprier un changement comme celui prôné par le programme de formation de l'école québécoise. Les activités présentées concernent autant le développement de bases conceptuelles que l. a. réflexion sur des pratiques, le partage d'expériences et los angeles modélisation de l. a. démarche d'accompagnement.

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Cet ouvrage présente une multitude d'activités psychomotrices pouvant être utilisées en éducation, en rééducation ou en thérapie auprès d'enfants et d'adolescents. Les diverses activités ludiques, sportives et expressives peuvent favoriser le développement body, intellectuel et social de l'enfant.

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I. Deaudelin, Colette, 1956- . II. Titre. III. Collection. LB1731. 71'55 C2001-940459-X Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour nos activités d’édition. Révision linguistique: LE GRAPHE ENR. Mise en pages: INFO 1000 MOTS INC. Couverture: Conception graphique: RICHARD HODGSON Illustration: CLAUDE BEAUMONT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 PUQ 2001 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés � 2001 Presses de l’Université du Québec Dépôt légal – 2e trimestre 2001 Bibliothèque nationale du Québec / Bibliothèque nationale du Canada Imprimé au Canada Préface Avant tout, j’aimerais vous dire que la formation à l’accompagnement à l’origine de ce livre a beaucoup influencé le développement de mon style de leadership et d’accompagnement du personnel de mon école dans l’implantation de la réforme.

Nous faisons référence ici à toutes les personnes accompagnatrices inscrites au programme de formation à l’accompagnement. Ces personnes se sont engagées dans un processus de coconstruction qui nous a permis de concevoir du matériel et des modèles qui n’auraient pu voir le jour sans ce travail de construction collective. Nous remercions chaleureusement Cécile Allard, Martine Bailey, Isabelle Bergeron, Marie-Ève Bouchard, Jacinthe Chapdelaine, Chantal Couture, France Descôteaux, Josiane Deshaies, Denise Dionne, Maryse Faucher, Sylvie Gentes, Diane Landry, Marie-Thérèse Lauzière, Michel Leclair, Jeannine Mercier, Rolande Paquette, Carole Paradis, Yvan Rheault et Nancy Santerre de la Commission scolaire de la Riveraine.

Un groupe était composé autant de membres de directions d’école que de conseillers pédagogiques et d’enseignants, un autre réunissait des directrices et directeurs d’école et un dernier comprenait des enseignantes et enseignants. Ces trois groupes étant différents par leur composition, nous pensons avoir couvert des situations très diversifiées et pouvons ainsi rapporter le résultat d’une expérience intégrant des considérations autant pratiques que théoriques. Tout au long de cette formation, nous avons eu le souci de mettre en évidence aussi bien le contenu proposé que l’approche pédagogique préconisée.

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